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时间:2020-07-13   来源:777老虎机安卓    点击:719次

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(六)统一要求,确保应用。为了确保农村远程教育资源“班班通”作用的充分发挥,教委统一要求在教育教学应用管理中必须做到四个落实。一是落实责任。县教委根据教育信息化条件下出现的新情况、新问题,对有关教学管理的有关制度、规定、考核做了全面修改和调整,形成县教委各职能科室齐抓共管机制,促进和推动了现代信自息技术在教学上的广泛应用。二是落实要求。要求学校利用远教资源上课必须纳入课表进行安排,教师备课必须备远教资源的应用。三是落实考核。县教委制发了足教育[2006]46号《关于开展远程教育工作绩效考核的通知》,明确了对学校远教工作的考核奖惩办法,并将远教资源的应用作为学校办学水平评估,学校领导班子考核以及教师年度考核、职称评定、评先评优的重要内容。四是落实信息技术教学研究。3年来,大足县参加市教委组织的远程教育赛课和说课竞赛,获得市级一等奖3个,二等奖11个,连续3年获市电化教育、远程教育工作一等奖。2006年11月,大足县一所农村小学,邮亭小学段绍庆老师的信息技术与学科教学整合课《荷叶圆圆》,作为重庆市的唯一作品参加第十届全国多媒体教育软件大奖赛,荣获全国二等奖。2006年的4月和6月大足县分别承办市级和国家级的远程教育资源应用研讨会,中央电教馆、首都师大、市电教馆的教授和专家在听了大足县邮亭小学老师上的课后,对老师们运用远程教育资源的能力进行了高度评价,对大足县远教应用工作给予了充分的肯定。

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---教师接受继续教育机会少、层次低。职业教育教师参与继续教育机会少、层次低,培训形式单一,培训内容与教育教学实际脱离,追求学历达标,忽视内在质量。根据中国社会科学院国情调研课题组2006年的一项调查,在回答“您在企业或单位从事过与现专业有关的工作多少年”时,有62.9的教师回答“没有”,有19.3的教师回答“5年以下”,只有17.8的教师回答“5年以上”。教师缺乏专门的职业技能培训,难以完成相应的实训教学及指导工作。在我们调查的4省8县中,2006至2007两年内只有26.7的中职教师参加过地(市)级以上教师继续教育培训,30.3从未接受过任何培训,教师实践技能得不到提高,就谈不上学生实践技能的培养了。

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一、明确招生工作定位。试点高校要以科学发展观为指导,根据社会需求,充分发挥本校优势和特色,科学合理地确定网络高等学历教育招生类型、层次和专业。网络高等学历教育是非全日制教育,修业年限应比同层次全日制高等学历教育的修业年限适当延长。2006年北京大学等66所试点高校可以开展网络高等学历教育招生,但不得以网络教育名义招收或变相招收各层次、各类型的全日制形式学习的高等学历教育学生。

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为应对高校毕业生就业的严峻形势,河南大学以“非常时期、非常责任、非常决心”推进毕业生就业。今年3月份以来,该校主动与河南省各直辖市政府联系推销毕业生,各地市人力资源与劳动保障部门针对河南大学的专业设置,组织辖区内用人单位组团到校园举办专场招聘会,目前河南省6个直辖市已为河南大学毕业生提供有效岗位7000多个。


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